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浅谈如何做好高一英语教学[转载]  

2011-08-31 09:32:17|  分类: 教育 励志篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈如何做好高一英语教学

 四川省仁寿县第二中学 陈春梅

 

 

 

  高一英语的学习是一个过渡时期,老师应把握好这个时期的英语教学。在这一时期中,不少初中英语成绩佼佼者到了高中感觉英语学习很吃力,曾是优势科目的英语一下成劣势,不少学生很苦恼,家长也很担忧。如何做好初高中英语教学的衔接,使高一新生在短时间内适应高中英语教学,实现高中英语教学目标,这一直是一个高中英语教师经常面临的一个难题。通过这些年高中英语教学,我认为要实现这一过渡,必须从以下几个方面着手。

 

  让学生与时俱进,心理上做好学好英语的准备

 

  正确引导学生从初中到高中的心理转变,树立学习英语的信心。高一新生入学后,教师就应有针对性地对他们进行正确引导,端正他们思想上的各种错误认识,消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们意识到高一年级虽然是起始年级,但是整个高中阶段打基础的要害阶段,思想上一点也不能存在麻痹思想,应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说,要让他们意识到学习如同逆水行舟,不进则退。只有发奋努力,继续发扬拼搏精神,才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说,首先要打消他们的思想顾虑,让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的,初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心,只要认真,完全可以学好高中英语。再次,在打消顾虑、树立信心的同时,还应帮助他们查漏补缺,消除隐患。

 

  培养、巩固学生的英语学习兴趣

 

  高中生追求民主、独立,自尊心强。教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系,让学生积极主动参与教学活动,把他们放在主体地位。教师在课堂上用英语组织课堂,语音尽量纯正,句子规范,讲授形象、生动,对学生尊重、体谅、坦诚和温暖。高中生思维已具有较高的概括性和抽象性,渴望通过自己的思考来获得知识,获得成就感和满足感。英语教师就应设计和组织一些交际性和创造性较强的教学活动,如英语的角色扮演、小组讨论、演讲等。高中新生普遍感到课业负担重,许多科目学习难度加大,英语往往会成为一部分学生放弃和懈怠的首选科目。因此,英语教师要特别注意,重视对学生意志品质等非智力因素的培养,去了解每个学生,帮助学习查找学习上出现问题的原因,要抓住机会,循循善诱,适时激励,培养和巩固学生学习的兴趣和树立其信心。

 

  教师要积极做好衔接教学

 

  通常有三种具体的教学衔接的措施。一是开学第一学月集中复习整理初中知识,但这对优生的学习不利,也影响学期教学任务的完成;二是在最初的半期每周增加课时进行初中知识的复习,但这又加重了学生学业负担,不利于学困生学习,同时还造成学科之间的矛盾;三是在上新课的同时适当放慢进度,对涉及到的初中英语中重难点加以复习,如加强语音、词汇、语法和句子等方面的补缺,这种方式在时间上安排较好,教学上既有旧的初中知识又有新的高中学习内容,温故知新,抓住重点突破知识和学习的难点,有难度、深度和广度,既利于好生,也利于学困生。

 

  教师要把握好最初的高一新生教学的起点和课堂容量。高中课堂上要求记笔记多,教学内容多。部分学生高中英语学习难度大,上课吃力。因此最初的教学起点不宜过高课堂容量不宜过大,否则易造成这部分学生的不适应而影响以后的英语学习。

 

  初高中知识衔接的补缺重点应是语音的正确、单词的正确拼读拼写和词性用法、句子的主干正确,尤其是单句的五种基本格式,单词的词性在句中所起的作用,动词的形式,时态等,同时辅以相应的练习进行巩固。

 

  注重学法指导

 

  让学生形成良好的学习品质和习惯

 

  良好的学习习惯是学生有效学习的前提条件和必要保证。高一学生对初中阶段学习习惯有继承性,更有发展性,完善性。良好的习惯会使学生在学习上终生受益,而习惯的养成要靠长期的严格的培养。

 

  1. 查英语词典。首先是要学会查词典,学会应查阅词条的哪些内容,如拼读拼写、词性、英语解释的词义、常用搭配用法等,学会利用词典中的例句进行自我学习。还要养成经常查词典,因为词典是英语学习的必备工具,也是英语学习的最好老师之一。在课文预习中借助英语词典学生就能不断地自我学习,去发现问题和解决问题。

 

  2. 课堂上专心听讲积极参与课堂活动。课堂是学生学习的主阵地,是学习成绩好的根本保证。知识的获得需日积月累,学生大部分学习时间就是课堂,在课堂上不认真学习怎么能学好呢?

 

  3. 及时复习巩固。重复是学习之母,英语科首先是强调记忆的学科,高中需记忆的小知识点有几万个之多,没有大量的重复怎么能记得牢学得好?必要的课后作业也是必不可少的,可以帮助学生去复习巩固和掌握所学内容。

 

  4. 认真改正自己的错误。英语科是语言学科,受母语的干扰很大,学生经常会用自己的母语汉语习惯去生搬硬套英语,也就经常犯错。因此,学生要认真改正自己的错误,避免再犯同样的错误。

 

  5. 经常用所学英语表达自己事、身边事及自己的思想和情感,为自己创造英语环境,学以致用,让自己感到学有所用。

 

  总之,在高一英语教学中,做好初高中英语教学的衔接是重要的,需要教师在了解学生英语现状后在时间上做好安排,在知识上站在高中英语教学的高度进行初中知识的补缺和衔接。同时,在学习方法和习惯上给予学生指导,培养良好的学习品质,使学生顺利过渡到高中英语学习并学好高中英语。

 

【有感】高一的教学与初中英语教学是有明显不同的,记得我做学生时,刚进入高一时就感觉英语非常难,怎么也考不好,这让初中英语学生很有心得的我也一时摸不着头脑,到了高二才有点起色,高三才进入正轨,呵呵,没有办法,不过我是一个很坚持的人,在英语学习上始终没有放弃,还能保持热情,所以现在做了英语教师。

       高一的英语教学我认为有三点需要注意:一是要熟悉学生的初中英语水平,这个我计划在高一开学初能利用时间让学生做做中考试题,用中考题来检验一下学生的实际英语水平(很多学生在中考后英语水平退步很多,或者是英语考试水平退化)。二是要进行初高中的衔接处理,重点就是上面陈老师所提到的,并要有针对性的练习。三是学生的学习兴趣和激情的维持和保护,我们的高一学生往往是开始阶段学习热情高,课堂参与度高,要维护好这个学习的法宝至关重要。

      今天就到这里吧,继续思考中 ......

 

 

    
  
 

   
 

 

  

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